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关于青年教师发展能力提升的培训总结

信息发布者:邓玉玲 摄影者: 发布时间:2017-11-30 浏览量:

2017年11月29日下午2点30分,青年教师发展能力的提升培训在阶梯一会议室开展,我院不仅是刚入职的青年教师参加了此次培训,刘静院长组织学院的全体教师都参加了此次培训,此次培训由管理学院院长郭教授,管理学院教师李建新教授和外语系院长方玲玲教授主讲,会议进行了2个小时。此次培训对于我们管理学院十多个青年教师来说产生了深刻的影响,作为一名从事教育教学工作的“新手”,通过本次培训,让我收获颇多,本次培训的内容大致如下:

一、追求理想的工作状态

这个主题是由方玲玲教授展开的,平易近人的语气给我们留下了深刻的印象。开篇讲到,人对自己的职业是否满意,并不取决于职业本身,而是取决于对职业的体验和感受。作为一名教师,我们应该自主寻找这份工作的魅力,发现这份工作的价值,进而仔细寻找别人所没有的这份能力。理想的工作并不存在,但是理想的工作状态是存在。唯有肯定自己的工作价值,才能找到理想的工作状态,也才能充分发现自己的潜力和价值,发挥自己的才干。最后,方玲玲教授对青年教师提出了殷切的期盼,青年教师不断丰富自己的教学特色,养成在上课之前问自己:学生知道什么?还应该知道什么?更应该知道什么?每次进课堂前都要努力营造惊喜,给学生意外的收获,构建一个有长度,有宽度,有深度的思维场。

二、如何从上好一门专科课到本科课做准备

这个主题是由管理学院院长郭教授展开,主要从提高教师自身素质和教授教学方法两个方面去阐述,教授教学方法包括了教学方法,本专科的区别,教学方法的类型和几个本科教学方法的案例。首先讲到教师自身素质的提高对我们的职业发展具有决定性的作用。其次讲到了本专科的区别,本科教育重于理论上的专业化通识教育,应用型本科侧重于应用上的专业教育和实际技能教育,专科教育是重视专业技能的教育,是以掌握相应的职业技能,步入社会后可以胜任某种能力为目标。专科偏技术,本科偏理论,侧重点不同。接着,对处于转型时期的教师提出了新的希望,指出这次转型给我们年轻教师带来了新的机遇和挑战,机遇在于本科教育我们会拥有更多的资源,包括更好的师资团队,学术氛围,以及资金的支持,这样更加有利于去提升自我,进而更好的发展自己的职业道路;挑战在于,很多的年轻教师不适应这种本科教育的发展,教学经验和学术研究没有得到相应的提升,最终形成一种不好的负面情绪。因此,面对转型时期的机遇和挑战,我们青年教师唯有不断提高自己,从而适用这次转型的发展。

三、我的一些教学经验

 这个主题是由管理学院李建新教授展开,他分享了一些关于他自己的一些教学经验。首先,他指出大学教育是人类的高级教育阶段,它向青年们传授进入社会各行各业的专业知识,与小学教育、初中教育、高中教育有着本质性的区别。为了使社会各行各业的专业知识跟上日新月异的科学进步,我们应该具备这种广博、深厚、更新的专业知识,具备较高的专业创新水平,这是高校教师从事教育教学的基础。其次,严谨的科学态度,投身于本学科的科学前言,是大学教师具备的不可或缺的素质,只有这样,在教学时,才能够深入浅出,培养出这个专业的精英。接着,以自己的经验分享了一种观点:不发表即死亡,我们处在这个高等教育的大环境下,必须要有发表前沿和具有权威的论文,这样才能更好站稳脚跟。最后,提出我们在教学中应该有好的教态,包括对教学成果的追求和教学风格的追求,好教师的每一节课,都要从学生的角度考虑教学效果,青年教师要选择根据自己的风格选择一种适合自己的教学方法,一般的教学方法有:和蔼可亲式,幽默风趣式,学究演讲式。

培训虽然结束,但学习又是新的开始,这个讲座雪中送炭,帮我们管理学院的青年解决了教学过程的产生的疑惑,也获得了许多宝贵的意见,在此,希望我们管理学院的青年教师在以后的教师生涯中能够实现从“新手”到“专家”的转变。