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心理咨询中心召开辅导员培训会议

信息发布者:蔡景君 摄影者: 发布时间:2017-12-11 浏览量:

心理咨询中心召开辅导员培训会议

——学生心理测评结果的分析与处理

 

2017年125日,下午1015-1200,在1406课室开展了“学生心理测评结果的分析与处理”会议,由心理教研室吴文珍主任主讲,学校全体学院书记和带班辅导员都参加。本次会议主要对17级学生心理测评结果进行解析,让辅导员更明白如何了解班级学生的心理,怎么样跟有心理问题的学生沟通、怎么沟通如何沟通。

                                               (图为:会议参加人员)

会议主要内容有:

一、心理测评的功能

1、鉴别班级学生的心理

2、预测班级有心理问题的学生

3、导向

二、心理测评结果的分析

     1、心理正常和心理异常问题示意图

       (1)SCL--90症状自评表

       (2)2017级心理测评后需关注学生的数量分布图

 (3)各因子>3分的人员分布情况

 (4)SCL-90个因子分的简易解释 

                                                (图为:吴文珍主任)

  1、艾森克人格测试(EPQ)的案例分析

       1)性格内外向分布图

       2)精神质状况分布图

       3)情绪稳定性分布图

        2、我校学生的心理状况

   3、学生的自我意识特点

  (1)对周围人们对自己的态度,与评价非常敏感。

  (2)常处于理想自我与实现,自我的矛盾中。

三、分别采取的应对措施

   1、相关表格

  (1)学生心理访谈记录表

  (2)知情同意书

  (3)学生严重心理疾病个案记录表

  (4)解读“精神卫生法”

   2、正常且健康的学生,需加强素质教育建设

  (1)加强心理健康教育课程教学

  (2)建议积极参加心理健康活动

  (3)组织班级活动

   3、测评中需关注的学生(辅导员填写“学生心理访谈记录表”)

  (1)了解该生的情况(看测评的结果、通过班级同学的侧面了解)

  (2)与学生面对面谈心

  (3)转介至心理咨询中心

                                     (图为:各学院书记及带班辅导员)

  4、谈话的技巧:

 (1)谈话前需了解学生的情况

 (2)开场,自然,亲切,以当下适宜的问题引入话题

 (3)针对性的谈话

 (4)结束时鼓励性的启发或指导学生

 (5)谈话结束后辅导员要填写好“学生心理访谈记录表”,交给二级辅导站站长存档

 5、严重心理或精神疾病学生,建立健全危机预警机制(辅导员填写“学生严重心理疾病个案记录表”)

 (1)建立健全危机预警工作机制

 (2)建立家长知情同意机制

 (3)建立转介-治疗与康复监控机制

 (4)主动和善于利用好媒体作用

 (5)广州市部分心理或精神疾病专科医院信息表

 (6)各二级学院书记请制定切实可行的危机干预方案

四、健全学校心理健康教育工作机制

 (1)健全学校心理健康教育工作机制

 (2)解读《精神卫生法》,提高心理危机预警与预防的能力

本次会议体现了我校对学生心理健康的高度重视,健全学校心理健康的教育工作机制,提高警惕,落实工作制度。